Roman Dolata, pedagog, absolwent Uniwersytetu Warszawskiego. Podstawowe obszary zainteresowań naukowych: nierówności społeczne w edukacji, ewaluacja instytucji edukacyjnych. Bierze udział w zespołach krajowych międzynarodowych badań edukacyjnych Progress in International Reading Literacy Study 2011, IEA i International Civic and Citizenship Education Study 2009. Koordynator merytoryczny projektu badawczo-wdrożeniowego Badania dotyczące rozwoju metodologii szacowania wskaźnika edukacyjnej wartości dodanej realizowanego w latach 2007 – 2013 w ramach działania 3.2. Rozwój systemu egzaminów zewnętrznych priorytetu Wysoka jakość edukacji programu operacyjnego Kapitał ludzki. Aktualnie pracuje na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego i w Instytucie Badań Edukacyjnych.
Najważniejsze publikacje:
R. Dolata (1992) Skład społeczny zbiorowości szkolnych a struktury atrakcyjności interpersonalnej, Studia Socjologiczne, nr 1-2. R. Dolata, B. Murawska, E. Putkiewicz, M. Żytko (1996) Die gesellschaftlichen Schulen in Polen im Urteil der Lehrer, Bildung und Erziehung, nr 1. R. Dolata, B. Murawska, E. Putkiewicz, M. Żytko (1997) Monitorowanie osiągnięć szkolnych jako metoda doskonalenia edukacji. Zarys metody oraz przykłady zastosowań w edukacji początkowej. Warszawa, Wydawnictwo Żak. R. Dolata, E. Putkiewicz, A. Wiłkomirska (2004) Reforma egzaminu maturalnego – oceny i rekomendacje. Warszawa, Wydawnictwo Instytutu Spraw Publicznych. R. Dolata, K. Koseła, A. Wiłkomirska, A. Zielińska (2004) Młodzi obywatele. Wyniki międzynarodowych badań młodzieży. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. Roman Dolata (red. naukowa) (2007) Edukacyjna wartość dodana jako metoda oceny efektywności nauczania. Warszawa, Centralna Komisja Egzaminacyjna. R. Dolata (2008) Szkoła-segregacje-nierówności. Warszawa, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Anna Hawrot, psycholog; absolwentka Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej (2009 r.), naukę kontynuuje na studiach podyplomowych z zakresu analizy danych. Współpracuje z Interdyscyplinarnym Centrum Stosowanych Badań Poznawczych SWPS, uczestniczyła w projektach badawczych m.in. z zakresu utajonego poznania i starzenia poznawczego realizowanych w Uniwersytecie Jagiellońskim i Szkole Wyższej Psychologii Społecznej. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się wokół problematyki funkcjonowania intelektualnego na przestrzeni życia oraz czynników ryzyka i chroniących przed dysfunkcjami. Miłośniczka literatury i wycieczek rowerowych.

Aleksandra Jasińska, pedagog. Ukończyła studia magisterskie na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego, gdzie kontynuuje naukę na studiach doktoranckich. Pracuje w Instytucie Badań Edukacyjnych w zespole zajmującym się badaniami nad szkolnymi uwarunkowaniami efektywności kształcenia. Współpracowała przy międzynarodowym Badaniu Kształcenia i Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli Matematyki (Teacher Education and Development Study in Mathematics; TEDS-M) jako członek zespołu badawczego w Polsce. Podstawowe obszary zainteresowań naukowych: pomiar dydaktyczny, proces uczenia się i nauczania matematyki. Miłośniczka kotów i górskich krajobrazów

Iwona Pecyna , absolwentka Wydziału Chemicznego Politechniki Łódzkiej. W 2008 roku uzyskała stopień doktora nauk technicznych w zakresie technologii chemicznej. Pracuje w Wydziale Badań i Analiz Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi, gdzie do głównych jej obowiązków należy statystyczne opracowywanie i analiza wyników. Obecnie jej zainteresowania są związane z systemem egzaminów zewnętrznych oraz edukacją w zakresie przedmiotów przyrodniczych. Ostatnie publikacje to: Efektywność nauczania w gimnazjach w świetle umiejętności uczniów nabytych w szkole podstawowej (2009) oraz Wpływ zmian w zasadach przeprowadzania egzaminów zewnętrznych w 2010 roku na wyniki egzaminacyjne (2010). Wolny czas najchętniej spędza z dobrą książką i kawą.

Anna Rappe, ukończyła dwa kierunki na Uniwersytecie Jagiellońskim: chemię oraz informatykę; od roku 1989 pracowała w Krakowie jako nauczyciel w szkołach podstawowych i liceach; w latach  1995-2000 pełniła funkcję doradcy metodycznego z edukacji informatycznej dla miasta Krakowa i województwa małopolskiego; od roku 1998 brała udział w opracowaniu wyników po badaniach kompetencji w województwie małopolskim; w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie pracuje na stanowisku Kierownika Wydziału Badań i Analiz, przygotowuje opracowania statystyczne i merytoryczne wyników egzaminów oraz  sprawuje  nadzór nad maturą z informatyki; pracę nad obliczaniem i analizowaniem znaczenia edukacyjnej wartości dodanej zaczęła  pracę razem z dr Krystyną Szmigel od czerwca 2005 r.

Ewa Stożek, doktor matematyki, do 2001 roku pracownik Wydziału Matematyki Uniwersytetu Łódzkiego; z polską szkołą związana od 1995 roku - jako nauczyciel, następnie dyrektor szkoły oraz edukator; w latach 2007-2009 kierownik Wydziału Badań i Analiz Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi. W ostatnich latach obszary jej zainteresowań związane są z dydaktyką matematyki oraz egzaminami zewnętrznymi. Opublikowała m.in. takie prace jak: Zadania rozrywające w testach (2006), Prognostyczna funkcja zadania matematycznego? (2007). Syn Dominik - student Politechniki Łódzkiej.

Maria Krystyna Szmigel, szczęśliwa mama dwojga dorosłych dzieci i czwórki wnuków. Z wykształcenia nauczyciel geografii. W latach 1973-1994 nauczyciel w XII LO w Krakowie, potem konsultant ds. pomiaru dydaktycznego w Wojewódzkim Ośrodku Metodycznym w Krakowie, następnie od momentu powstania Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie w 1999 roku - Kierownik Wydziału Badań i Analiz. Od 2008 roku wicedyrektor OKE w Krakowie. W trakcie pracy zawodowej ukończyła Studia Podyplomowe z zakresu Geografii (Akademia Pedagogiczna w Krakowie 1981r.), Studia Podyplomowe z zakresu Pomiaru Dydaktycznego i Egzaminowania (Uniwersytet Gdański, Międzywydziałowe Studium Pedagogiczne - 1996). W latach 1997-1999 brała udział w pracach programu Nowa Matura (przewodnicząc krajowemu zespołowi z geografii) i programu SMART - Rozwój krajowego systemu oceniania realizowanego przez Konsorcjum Brunel University (UK) i Instytut Badań Edukacyjnych. W roku 2002 uzyskała tytuł doktora Nauk o Ziemi w Akademii Pedagogicznej w Krakowie (Praca: Geografia w nowej formule egzaminu dojrzałości). W tym samym roku ukończyła kolejne Studia Podyplomowe z Organizacji i Zarządzania Oświatą - Egzaminy (Dolnośląska Szkoła Wyższa Edukacji we Wrocławiu). Ukończyła również Studia Podyplomowe w  zakresie Kształcenia na odległość (Uniwersytet Jagielloński, Uniwersytet Warszawski). Autorka i współautorka publikacji z  zakresu dydaktyki geografii, edukacji regionalnej i diagnozowania osiągnięć szkolnych uczniów w tym, m.in. Egzaminy zewnętrzne. Doskonalenie kompetencji nauczyciela w zakresie diagnozy edukacyjnej (1999). W latach 1999-2007 opublikowała 35 publikacji o tematyce egzaminacyjnej. Posiada duże doświadczenie w pracy z uczniami, studentami, dyrektorami szkół, wizytatorami, egzaminatorami na różnych poziomach edukacyjnych.  Organizatorka konferencji naukowych i współredaktorka konferencyjnych wydawnictw Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej.

Cezary Kacprzak, absolwent Wydziału Pedagogicznego oraz Instytutu Filozofii na Uniwersytecie Warszawskim. Współpracuje z Ośrodkiem Edukacyjnym Taurus przy europejskich projektach, realizowanych w ramach LifeLong Learning Programme. Główny obszar zainteresowań to logika nieformalna i filozofia społeczna. Adorator gitarowego brzmienia i nadbałtyckich plaż.

Przemysław Majkut, urodzony w 1982 roku, absolwent Instytutu Socjologii Uniwersytetu Jagiellońskiego oraz Instytutu Psychologii Uniwersytetu Jagiellońskiego. Pracownik Wydziału Badań i Analiz Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie. Główne obszary zainteresowań naukowych to metody i techniki badań społecznych, zwłaszcza w zakresie socjologii i psychologii, nierówności społeczne i ich wpływ na funkcjonowanie systemu oświaty, uwarunkowania wyników kształcenia. Uczestniczył w pracach zespołów eksperckich, których efektem były opracowania: Cele polityki rozwoju oświaty krakowskiej na lata 2007 - 2013 (2007); Kształcenie ustawiczne w Małopolsce: analiza danych zastanych (2007)

Artur R. Pokropek, ukończył studia magisterskie na Wydziale Pedagogicznym UW oraz w Instytucie Socjologii UW; pracuje w Instytucie Filozofii i Socjologii PAN. Jego zainteresowania badawcze to metodologia badań społecznych, statystyka, socjologia edukacji, struktura społeczna, antysemityzm oraz kapitał społeczny. Prowadzi zajęcia z ewaluacji instytucji edukacyjnych i socjologii edukacji. Współpracuje z Pracownią Kapitału Społecznego w IS UW oraz z Centralną Komisją Egzaminacyjną. Opublikował takie prace, jak Analiza trafności edukacyjnej wartości dodanej (2006), Agresja, konflikt, nierówności w klasie szkolnej (2007).

Tomasz Żółtak, socjolog i statystyk, informatyk-amator. Ukończył studia magisterskie w Instytucie Socjologii UW, gdzie jest obecnie doktorantem. Główne obszary zainteresowań naukowych to modelowanie statystyczne w naukach społecznych i edukacji, wnioskowanie statystyczne przy złożonych schematach doboru próby, formalna teoria polityki oraz sieci społeczne. Żywo interesuje się też wykorzystaniem technologii informatycznych (w szczególności bazodanowych) w celu zwiększenia efektywności pracy naukowej. Jako statystyk współpracował m.in. z CKE i WUM, a obecnie z IFiS PAN. Jako informatyk jest twórcą interfejsu użytkownika Wielkiego Słownika Języka Polskiego oraz autorem alternatywnej wyszukiwarki do baz rejestru TERYT.

Ewa Kędracka , z wykształcenia technik i inżynier; nauczyciel przedmiotów zawodowych w latach 1981-1991; nauczyciel konsultant (od 1991 do chwili obecnej); edukator (kadry kierowniczej oświaty i kształcenia zawodowego); autorka publikacji i materiałów dydaktycznych dla nauczycieli nt. jakości w edukacji i ewaluacji - najważniejsze publikacje: Reforma szkolnictwa zawodowego (praca zbiorowa) (1997); Autoewaluacja w szkole (praca zbiorowa) (2004); W trosce o jakość pracy szkoły (2005); Jakość w edukacji (poradnik dla wizytatorów) (2006).

Zofia Lisiecka, z wykształcenia polonistka, ukończyła także studia podyplomowe z zarządzania, ewaluacji dydaktycznej oraz ewaluacji projektów unijnych. Wcześniej nauczycielka w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum ogólnokształcącym, nauczyciel akademicki, doradca metodyczny, od 2000 roku ekspert w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w Warszawie. Autorka kilkudziesięciu publikacji i projektów o charakterze edukacyjnym, doświadczony trener-szkoleniowiec, recenzent i ewaluator projektów, w tym unijnych.

Filip Kulon, absolwent socjologii Uniwersytetu Jagiellońskiego ze specjalnością "socjologia gospodarcza i badania rynku" (2007). Pod koniec studiów pracował w krakowskiej OKE (Wydział Badań i Analiz), później przez dwa lata jako specjalista ds. badań marketingowych w domu mediowym. Pracę w korporacji porzucił, aby znów zająć się badaniami edukacyjnymi - tym razem w zespole EWD. Jego zainteresowania naukowe dotyczą zastosowania nowych technologii w badaniach społecznych, a w szczególności wykorzystania wewnętrznych systemów informatycznych do prowadzenia badań. Jest współautorem Raportu z badań postaw egzaminatorów wobec zmian za pomocą «Kwestionariusza gotowości do zmiany» – ocena przydatności narzędzia badawczego (2009) oraz Raportu opisowego z badań opinii egzaminatorów po pilotażu e-oceniania w listopadzie 2008 roku (2009).

Maciej Jakubowski, urodzony w 1975 roku, absolwent Instytutu Socjologii, adiunkt na Wydziale Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warszawskiego, gdzie obronił rozprawę doktorską w 2006 roku; obecnie pracuje jako analityk w zespole zarządzającym programem PISA w Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD). Ojciec Tosi i Tadeusza, szczęśliwy mąż. Pasjonuje się podróżami (próbował przejechać Afrykę Wschodnią na rowerze), muzyką (grał jazz na kontrabasie) oraz sportem (wspina się i uprawia narciarstwo wysokogórskie). Jego zainteresowania naukowe obejmują ekonomię edukacji i rynku pracy, ekonometryczne metody ewaluacji programów publicznych, a także nową ekonomię polityczną. Autor kilkunastu prac opublikowanych w Polsce i zagranicą. Odbył staże naukowe na University of Pittsburgh w USA, Ludwig-Maximilians-Universität w Niemczech oraz Robert Schuman Centre for Advanced Studies przy European University Institute we Włoszech. Współpracuje z Centralną Komisją Egzaminacyjną oraz CASE - Centrum Analiz Społeczno-Ekonomicznych. Brał udział w projektach eksperckich dla polskich instytucji rządowych i samorządowych, a także międzynarodowych organizacji takich jak OECD czy UNDP.

Marek Piotrowski, fizyk, informatyk, doktor pedagogiki, nauczyciel IB, pracownik Kolegium Nauczycielskiego przy Wydziale Pedagogicznym UW. Główne obszary zainteresowań to edukacja matematyczna, przyrodnicza, skuteczność edukacji na odległość. Ostatnio współautor publikacji: Gotowość szkół Warszawy do realizacji przemian obniżenia wieku szkolnego, Czy akcja Szkoła z klasą była szansą poprawy jakości pracy gimnazjów na wsiach i w małych miejscowościach?, Kilka słów o sprawdzianie po VI klasie szkoły podstawowej, Raporty z badań osiągnięć edukacyjnych dzieci i młodzieży w Kwidzynie, 2009 – klasa V. W 2009 koordynator projektu System Międzynarodowej Matury jako przykład dobrych praktyk w edukacji. Zainteresowania: tresura psów (z dużą uwagą obserwuje, jak psy tresują swoich właścicieli) i twórczość Jacka Kaczmarskiego.